Wat is kreatiewe werk? 'n Werk geskep met jou eie hande, 'n handwerk, 'n geskrewe vers, 'n gekomponeerde melodie … Baie dinge kan aan hierdie konsep toegeskryf word.
'n Kind skep elke oomblik van sy lewe
Trouens, enige aktiwiteit kan kreatief genoem word as 'n persoon dit uitvoer deur fantasie te verbind. Kinders se kreatiwiteit bestaan soms in die eenvoudigste handelinge wat vir volwassenes gewoon of selfs skadelik lyk.
Hier is 'n kind wat papier skeur en lukraak stukkies op die vloer gooi. Van buite kan dit lyk asof hy net 'n rampokker is. Die kind kan egter besig wees met 'n belangrike taak: hy skep sneeuvlokkies wat op die grond aan die slaap raak.
Bedorwe plakpapier is 'n poging om iets monumentaal, groot, uit te beeld wat nie op 'n laken pas nie. Die gesnyde gordyne is dalk ook die vergest alting van 'n kreatiewe idee - die kind wou kant op vervelige eentonige gordyne sny.
Die lewe is 'n sprokie om gesien te word
Om die fantasie te verbind, iets te doen, moet jy kinders van kleintyd af leer. Selfs so 'n vervelige werk soos die terugspoel van balle kan maklik verander word inkreatief, as jy die “winder” nooi om die balle voor te stel as lewende wesens wat om die bak hardloop, praat, stry, vrede maak – kortom, hulle leef hul eie “bal”-lewe. En dan is 'n vervelige aktiwiteit glad nie meer vervelig nie, maar kreatiewe werk.
Met jou eie hande sal teruggewikkelde drade onder jou ma of ouma se vingers in 'n wonderlike dingetjie verander, waaraan die baba sal deelneem.
Tipe kreatiewe werk
Daarom is dit nogal moeilik om aktiwiteite aan spesifiek aangewese kategorieë toe te skryf. Maar as ons die kreatiwiteit van kinders direk in ag neem, moet verskeie redelik uitgebreide afdelings onderskei word. Dit is die aktiwiteite waarin die kind sy potensiaal kan openbaar. Byvoorbeeld, jy kan sulke tipes kreatiwiteit uitlig soos:
- prentjie;
- verbaal;
- musical;
- teaterspeletjie.
Dit sluit ook ontwerp, modellering, maak van toepassings in. L. S. Vygotsky stel voor om hulle by beeldende kuns in te sluit. Maar navorsing kreatiewe werk is reeds 'n wetenskaplike aktiwiteit. Dit pas bowenal in die kategorie van verbale kreatiwiteit.
Musiekbabas is reeds gebore
'n Man het sy eerste aanraking aan kuns aan sy ma te danke. Dit is immers sy wat onmiddellik na die geboorte van die baba 'n wiegeliedjie vir hom begin sing. Die eerste uitgerekte "ahoo" - is dit nie 'n poging om te sing wat in die baba se siel opgehoop het, om jou gevoelens met die wêreld te deel nie?
Maar die baba het by die panne uitgekom en onbaatsugtig met 'n skeplepel daaraan geklop. Hoekom doen 'n kind soveel skade? Maak hy volwassenes doelbewus af deur hoofpyne met geraas te veroorsaak? Natuurlik nie.
'n Wyse volwassene verstaan dat die kind belangrike kreatiewe werk doen - met sy eie hande leer hy om verskeie klanke te onttrek, vergelyk dit, plaas dit in 'n sekere patroon. Laat hom dit vir eers lomp doen, maar kyk hoe probeer hy!
En as volgende keer, pleks van 'n pan, vir hom 'n tamboeryn, kastanjette of driehoeke aanbied? Jy kan 'n regte klein orkes saam met jou kind reël en 'n wonderlike melodie speel.
Teken is 'n tikkie kreatiwiteit
En kinders is ook mal daaroor om te teken. Hulle begin ook van kleins af aan hierdie tipe aktiwiteite deelneem. En as die baba, terwyl hy eet, die tafel doelgerig met konfyt bevlek, 'n plas sap met sy vinger smeer, pap op sy kop en klere smeer, probeer hy hom dalk al as kunstenaar.
Baie klein kleuters kan op hierdie ouderdom vingerverf kry, wat maklik van meubels en hande afgewas word en maklik van klere en stoffering afgewas word. En die muurpapier in die kinderkamer is die beste vervang met goedkoops wat jy nie sal omgee om oor 'n jaar te verander nie.
Kinders wat reeds 'n potlood behendig in hul vuis vashou, moet papier aangebied word en gewys word hoe wonderlik hierdie "towerstaffie" wonderlike dinge op 'n wit veld kan doen.
En laat die kind eers net met potlode op die blad teken of vormlose kolle met 'n kwas sit. Die belangrikste ding in hierdie aktiwiteit is nie die resultaat nie, maar die doelwit dat ditsit voor hom.
Klasse beeldende kunste in die kleuterskool
In die klaskamer teken kinders nie meer net nie. Hulle doen kreatiewe werk oor 'n onderwerp wat deur die onderwyser gegee word. Dit kan 'n landskap of 'n stillewe wees, 'n plotskildery wat mense, diere, sprokieskarakters of huishoudelike items uitbeeld.
Kinders se kreatiewe werke is interessant, waarin die onderwyser nie 'n duidelik gedefinieerde taak opstel nie - om 'n spesifieke voorwerp te teken, maar aanbied om onafhanklik met 'n konsep vir 'n prent vorendag te kom oor een of ander, redelik breë, onderwerp. Dit kan die onderwerpe wees "Ons wil nie oorlog hê nie!", "Hoekom moet ons die reëls van die pad volg?", "Sorg vir die natuur, want dit is ons huis!" en ander.
Die woorde "beeldhou" en "skep" is dikwels sinoniem
By fyn kuns, soos hierbo genoem, is modellering ook ingesluit. Met behulp van plasticine, klei, polimeermassas, soutdeeg, koue porselein, probeer hulle vorm wat hulle sien, liefhet, waarvan volwassenes vertel of lees, wat fantasie suggereer. Sulke kreatiewe werke van kinders kan baie oor hul innerlike wêreld vertel. Daarom is dit so belangrik om die kinders die geleentheid te gee om nie net oor 'n gegewe onderwerp te beeldhou nie, maar ook volgens hul eie plan.
Kollatiewe kreatiwiteit van kinders
Almal het opgemerk dat kinders soms iets saam doen. Hier in die sandbak bou hulle 'n dorp of lê 'n snelweg aan, bou vestings uit sneeu. Hierdie tipe aktiwiteit laat jou nie net toe om die kreatiewe te openbaar niepotensiaal, maar leer hulle ook hoe om in 'n span te werk, wat vir hulle so nuttig sal wees in hul toekomstige volwasse lewe.
Jy moet dit vir opvoedkundige doeleindes in die klaskamer gebruik. Byvoorbeeld, die toepassing "Bird Town" kan wonderlik wees as die ouens onafhanklik voëls wat uit papier gesny is, hul neste, blomme, blare op die takke van 'n boom of in die gras daaronder op whatman-papier plak! Dit is 'n wonderlike spanwerk. 'n Selfdoen-paneel wat gemaak en aan die muur gehang word, sal die trots van die kinders, hul ouers en onderwysers word.
Uitstallings van kinderhandwerk
In kinderinstellings word 'n kompetisie van kreatiewe werke oor 'n sekere onderwerp dikwels gehou. Dit kan baie anders wees. Byvoorbeeld, "Kompetisie van handwerk gemaak van natuurlike materiale", "Ons skep sprokieskarakters uit groente", "Magic karton", "Wat kan gemaak word van plastiekbottels?" en ander.
Kinders en tieners leer doelgerig om voorwerpe te bou, komposisies van geïmproviseerde materiale wat in die alledaagse lewe of as huisversiering gebruik kan word. Dit is baie belangrik om 'n taak vir die kinders op te stel, om voorbeelde te wys van werk wat reeds deur iemand gedoen is, om te verduidelik dat die opsie wat gemaak word volgens 'n mens se eie ontwerp meer waardevol is, en nie gekopieer word nie.
Dit is interessant dat studente se kreatiewe werke dikwels so onverwags in oplossings, individueel en so meesterlik uitgevoer is dat volwassenes soms nie in die outeurskap van 'n student glo nie.
Kinders leer die wêreld deur speel
Alle kinders is lief virrolspeletjies. Deur daaraan deel te neem, speel hulle hele impromptu optredes. Maar 'n slim onderwyser sal nie toelaat dat hierdie tipe kreatiewe aktiwiteit sy loop neem nie.
In alle kindergroepe word 'n spesiale kreatiewe werkplan in hierdie area ontwikkel. Dit moet die doelwitte aandui wat die onderwyser deur die spel wil bereik, die nodige vaardighede en vermoëns van die deelnemers, wat hulle konsolideer of aanleer in die loop van die aksie, metodologiese tegnieke.
Byvoorbeeld, die kreatiewe speletjie "Winkel" is by die plan ingesluit. Die onderwyser stel die volgende doelwitte:
- Bekendstelling van die werk van volwassenes wat in die winkel werk.
- Ontwikkeling van kulturele kommunikasievaardighede in kleinhandelafsetpunte.
- Bevestiging van die name van produkte, klassifiseer hulle volgens kwaliteit.
Voorbereidende metodologiese tegnieke wat gebruik word om 'n didaktiese rolspel te organiseer, kan soos volg wees:
- geteikende reis na die winkel.
- Praat met kinders oor wat hulle by kleinhandelwinkels koop.
- Modellering van groente en vrugte van plasticine.
- Teken op die tema "Ons het winkel toe gegaan."
- Eetbare-oneetbare balspel.
- Didaktiese tafellotto "Waarvan produkte word gemaak".
Rolspele word nie net in kleuterskole en laer grade gebruik nie. Hulle is baie effektief in die aanleer van vreemde tale. Selfs hoërskoolleerlinge hou ook baie van die spel van onderwysers in die klaskamer – dit leer tieners om te ontspan, ontwikkel die vaardigheid om voor 'n gehoor te praat, evaluatiewe vermoë en hersiening van ander mense se antwoorde.
En almal se gunsteling-speletjie "The Sea Worries", wanneer die gasheer vra om verskeie figure te wys, onthul die werklike toneelspeltalent in die spelers.
Kreatiewe werk – konsert
Dikwels in groepe moet jy op jou eie 'n konsert hou. Dit is goed as alle lede van 'n klein samelewing mekaar ken en weet wie tot wat in staat is. Maar as die span nog baie jonk is, as dit net 'n paar dae neem, soos dit in somerkampe aan die begin van 'n skof gebeur? Dan sal die Chamomile-speletjie help om so 'n kreatiewe besigheid te organiseer.
Jy hoef net baie kroonblare uit karton te sny en op die tafel uit te lê of dit met knope teen die muur vas te maak. Agterop elkeen moet jy 'n taak skryf: gedigte lees, sing, dans, 'n dier uitbeeld, 'n snaakse storie vertel, ensovoorts. Kinders kies om die beurt 'n blomblaar vir hulself en berei hul optrede voor. Een of ander groep met mekaar. Die vermoë om een taak met 'n ander te vervang moet nie verbied word nie, dit is immers 'n kreatiewe werk, nie 'n eksamen nie.
Verbal kreatiwiteit
Hierdie aansig is 'n aparte item. Selfs volwassenes, nie almal weet hoe om interessant te praat oor wat hulle sien nie, wat nog te sê iets uitdink. Maar om hierdie talent te ontwikkel is nodig vir almal van kleintyd af.
Kinders probeer sprokies, gedigte, fabels komponeer – dis wonderlik! Wyse volwassenes skryf dadelik al hul skeppings neer. En selfs as Bazhov of Dragunsky, Pushkin of Rozhdestvensky nie later uit die baba groei nie, sal die eerste literêre ervaring blyaangename herinnering.
Maar die vaardigheid om beskrywings aan te bied, te formuleer en te skryf sal in die toekoms deur 'n kind by die skool en deur 'n volwassene vereis word. Daarom is dit die moeite werd om spesiale aandag aan hervertelling en aanbieding te gee, stories saam te stel uit prente.
Navorsingswerk
Die proses om die wêreld te ken vind voortdurend plaas, van geboorte tot ouderdom. Op elke ouderdom het dit sy eie volume en sy eie tempo van assimilasie van die nuwe. Dit hou egter amper nooit op nie.
Hier kreukel en skeur die baba die koerant, sit vingers en speelgoed in sy mond. Dit is ernstige navorsingswerk. Die kind ontvang baie sensasies, kennis. Maar hy is nog te jonk om gevolgtrekkings te maak wat vir ander verstaanbaar is.
Later, wanneer die kind vlot in spraak raak, moet sy navorsingsaktiwiteite in die regte rigting gerig word. Van kleins af moet kinders leer om die verworwe kennis te sistematiseer. Hetsy in geskrewe of gedrukte vorm, so 'n navorsingsartikel kan 'n wetenskaplike werk genoem word.
Die baba kan die eerste eksperimente met bolle uitvoer deur koppies met plante op die vensterbank te plaas. Daaglikse waarnemings moet onder toesig van 'n volwassene aangeteken word deur aantekeninge of tekeninge te gebruik. Die voltooide weergawe van die verslag is reeds 'n ware navorsingswerk.
Jy kan kreatiewe navorsing op die gebied van kultuur en kuns organiseer. Byvoorbeeld, 'n vergelyking van tekeninge en ornamente op skottelgoed sal 'n interessante onderwerp wees. Hier is 'n beginner "wetenskaplike"bemeester vergelykende analise, leer om die kompleks in die eenvoudige te vind, en die eenvoudige in die kompleks.
Ouer kinders en navorsingsonderwerpe is geneig om moeiliker te wees. Dit kan ontledings van kunswerke en musiek wees, eksperimente met chemiese elemente, versameling en sistematisering van plantversorgingsmetodes en ander interessante opsies.
Kortliks oor die belangrikste dinge
Elke persoon het 'n kreatiewe potensiaal. En die taak van opvoeders, ouers, onderwysers is om hom te help oopmaak met behulp van kreatiewe take, kollektiewe dade, om stukrag te gee aan die ontwikkeling van die talente van die groeiende persoonlikheid.
